EXERCITE! LISTA DE GENÉTICA!

01. (MACK) A eritroblastose fetal é uma doença, em que as hemácias de um embrião são destruídas por anticorpos anti-Rh, produzidos pela mãe. Considere, a esse respeito, I, II, III e IV, abaixo. I. Os anticorpos são transferidos através da placenta. II. Os anticorpos anti-Rh só serão produzidos se a mulher tiver sido sensibilizada, ou seja, se ela tiver sido exposta a hemácias Rh+. III. Um dos tratamentos possíveis é a utilização de um soro anti-Rh, que destrói as hemácias Rh+ que tiverem penetrado na circulação da mulher. IV. Para que uma criança tenha eritroblastose é obrigatório que o pai seja Rh+. Estão corretas: a) I, II, III e IV. b) Somente I, II e III. c) Somente I, II e IV. d) Somente II, III e IV. e) Somente I e II. 02. (UFU) Em um banco de sangue, há disponíveis 3 litros de sangue tipo AB; 8 litros de sangue tipo A; 2 litros de sangue tipo B; e 7 litros de sangue tipo O, todos Rh positivo. Um indivíduo do tipo sanguíneo A, Rh positivo, precisa receber sangue. Para isso, estarão disponíveis para ele, nesse banco de sangue: a) 18 litros. b) 20 litros. c) 15 litros. d) 13 litros. 03. (UCPel) A doença hemolítica do recém-nascido (DHRN), resultante do fator Rh, caracteriza-se pela destruição das hemácias do feto, podendo levar o mesmo à morte. Para que isso ocorra, é necessário que os indivíduos envolvidos apresentem alguns requisitos. Baseado no exposto anteriormente e em seus conhecimentos assinale, abaixo, a alternativa que expressa corretamente os requisitos necessários para que ocorra DHRN. a) Mãe Rh+; pai Rh+ e filho Rh–. b) Mãe Rh–; pai Rh+ e filho Rh+. c) Mãe Rh+; pai Rh+ e filho Rh+. d) Mãe Rh–; pai Rh– e filho Rh–. e) Mãe Rh–; pai Rh– e filho Rh+. 04. (IFSudeste-Mg) O heredograma a seguir representa a transmissão de dois caracteres com segregação independente.

Os indivíduos 2 e 4 pertencem ao tipo sanguíneo O. Os indivíduos 1 e 3 são homozigotos para os tipos sanguíneos A e B, respectivamente. Em relação ao fator Rh, todos os indivíduos da geração I são homozigotos, entretanto, 1 e 3 são Rh– e 2 e 4 são Rh+. Qual a probabilidade do indivíduo 7 ser do tipo O Rh–? a) 1/4. b) 1/8. c) 1/16. d) 1/32. e) 1/64. 05. (UNEMAT) Teste de paternidade é feito por análise do DNA dos pais e do (a) filho (a). Além deste, existe uma forma de excluir a paternidade, que se baseia nos tipos sanguíneos do Sistema ABO. A única alternativa que indica exclusão da paternidade é: a) O filho é do tipo A, a mãe do tipo B e o suposto pai do tipo A. b) O filho é do tipo B, a mãe do tipo O e o suposto pai do tipo B. c) O filho é do tipo AB, a mãe do tipo A e o suposto pai do tipo A. d) O filho é do tipo AB, a mãe do tipo A e o suposto pai do tipo B. e) O filho é do tipo A, a mãe do tipo A e o suposto pai do tipo B. 06. (UESPI) Joana sofreu um acidente de trânsito e necessita de transfusão sanguínea. Contudo, o hospital não possui seu tipo sanguíneo, “AB-negativo”, ou sangue em estoque do tipo “O”. Uma alternativa possível seria receber sangue de pessoas com os genótipos: a) IAi e Rr. b) IBi e rr. c) IAIB e RR. d) IAi e RR. e) IAIB e Rr. 07. (UNIFOR) O pai de uma criança que apresentou doença hemolítica ao nascer é, necessariamente: a) O, Rh+. b) O, Rh–. c) A, Rh+. d) Rh+. e) Rh–. 08. (UEPG) Sobre os grupos sanguíneos do sistema ABO, assinale o que for correto. 01. A herança genética do sistema ABO se processa por meio de quatro pares de alelos, constituindo, portanto, um caso de polialelia. 02. A transfusão de sangue de um doador do grupo A para um receptor do grupo B não pode ser realizada, porque ocorreria aglutinação do sangue doado, por ação da aglutinina anti-A presente no plasma do receptor. 04. O conhecimento dos grupos sanguíneos é essencial para as transfusões de sangue. Deve haver compatibilidade entre o anticorpo presente no plasma do receptor e o antígeno presente nas hemácias do doador, para que não ocorra aglutinação. 08. De acordo com o sistema ABO, as pessoas se distribuem em quatro grupos, denominados A, B, AB e O. Essa classificação baseia-se na presença de duas proteínas nas hemácias, conhecidas como A e B. Nas hemácias de um mesmo indivíduo podem ocorrer as duas proteínas ou apenas uma delas. Soma das alternativas corretas: 09. (UDESC) Assinale a alternativa incorreta em relação à possibilidade de doações e às possíveis transfusões sanguíneas. a) Pessoas do grupo sanguíneo O são as receptoras universais, enquanto as do grupo sanguíneo AB são as doadoras universais. b) Pessoas do grupo sanguíneo AB e fator Rh+ (positivo) são receptoras universais. c) Pessoas do grupo sanguíneo O e fator Rh– (negativo) são doadoras universais. d) Pessoas do grupo sanguíneo A podem doar para pessoas do grupo sanguíneo A e para as do grupo sanguíneo AB. e) Pessoas do grupo sanguíneo AB podem doar somente para as do grupo sanguíneo AB. 10. (FATEC) Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS), o ideal seria que 5% da população doasse sangue pelo menos uma vez por ano. No Brasil, esta taxa é de apenas 2% (cerca de 3 milhões de pessoas). Há critérios que permitem ou que impedem uma doação de sangue, que são determinados por normas técnicas do Ministério da Saúde, e visam à proteção doador e a segurança de quem vai receber o sangue.

O sangue doado deve ser analisado e classificado de acordo com os sistemas ABO e Rh, para ser usado corretamente em casos de transfusão, por exemplo. Considerando os tipos sanguíneos, assinale a alternativa correta sobre transfusão de sangue. a) A identificação de uma pessoa em relação aos sistemas ABO e Rh se faz por meio da pesquisa dos anticorpos presentes nas hemácias nos dois sistemas. b) As pessoas do grupo O possuem nas hemácias dois antígenos diferentes denominados A e B. c) As pessoas do grupo O não possuem antígenos nas hemácias, mas estimulam reações de defesa (aglutinação), por isso são excelentes doadores. d) As pessoas do grupo AB possuem dois antígenos diferentes denominados A e B no plasma e não estimulam reações de defesa, por isso são consideradas receptores universais. e) As pessoas A e B possuem os antígenos A e B nas hemácias e os anticorpos anti-B e anti-A no plasma, respectivamente. 11. (IFRS) Na espécie humana, existem quatro grupos sanguíneos do sistema ABO: A, B, AB e O, relacionados à presença de certos antígenos na membrana plasmática dos glóbulos vermelhos. Sobre o sistema ABO, analise as afirmações abaixo. I. Pessoas do grupo sanguíneo O podem receber sangue dos tipos A e B. II. Há uma relação de codominância entre os alelos IA e IB. III. Um casal, ambos do grupo sanguíneo AB, tem 25% de chance de ter um filho do grupo O. IV. Indivíduos do grupo AB podem receber sangue de todos os grupos sanguíneos. Estão corretas apenas: a) I, II e III. b) I, III e IV. c) II, III e IV. d) I e II. e) II e IV. 12. (UNESP) Observe a genealogia.

Para o casal (5 e 6) que pretende ter muitos filhos, foram feitas as quatro afirmações a seguir. I. O casal só terá filhos AB e Rh positivo. II. Para o sistema ABO, o casal poderá ter filhos que não poderão doar sangue para qualquer um dos pais. III. O casal poderá ter filhos Rh positivo, que terão suas hemácias lisadas por anticorpos anti-Rh produzidos durante a gravidez da mãe. IV. Se for considerado apenas o sistema Rh, o pai poderá doar sangue a qualquer um de seus filhos. São corretas, apenas, as afirmações a) II e IV. b) I, II e IV. c) II, III e IV. d) I, II e III. e) I e III. 13. (MACK) A respeito de grupos sanguíneos, é correto afirmar que: a) Um indivíduo pertencente ao tipo O não tem aglutininas. b) Um indivíduo com aglutinina do tipo B não pode ser filho de pai tipo O. c) Os indivíduos pertencentes ao tipo AB não podem ter filhos que pertençam ao tipo O. d) Um homem pertencente ao tipo A casado com uma mulher do tipo B não poderá ter filhos do tipo AB. e) A ausência de aglutinogênios é característica de indivíduos pertencentes ao tipo AB. 14. (ACAF) De um casal cujo homem é A positivo e a mulher B negativo nasceu uma criança O negativo. Sobre isso, está correta a afirmação da alternativa: a) Não é possível nenhuma conclusão, já que ainda são necessários testes para determinar se a criança é heterozigota para os caracteres citados. b) Esse caso é improvável que aconteça, pois pais com essa configuração genética teriam, obrigatoriamente, filhos AB e sangue com fator Rh positivo. c) Se um é negativo e o outro é positivo fica impossível o nascimento de uma criança negativa, pois positivo é dominante sobre o negativo. Quanto à tipagem ABO não haveria dúvidas quanto à paternidade. d) Essa é a única forma de nascimento de crianças O negativas, logo, é perfeitamente normal o que foi observado. e) A criança pode ser legítima, pois o pai e a mãe podem ser heterozigotos e possuírem o gene para tipo O, e o homem pode ser heterozigoto para o fator Rh. 15. (UFPA) Um casal, cujo homem tem sangue tipo A Rh+ e a mulher O Rh–, teve o primeiro filho com tipo sanguíneo O Rh–. A probabilidade de um segundo filho ter o mesmo genótipo do primeiro é de: a) 0%. b) 25%. c) 50%. d) 75%. e) 100%. 16. (COVEST) A herança dos tipos sanguíneos do sistema ABO constitui um exemplo de alelos múltiplos na espécie humana. Os tipos sanguíneos determinados por esses alelos são caracterizados pela presença ou não de certas substâncias na membrana das hemácias e pela presença ou ausência de outras substâncias no plasma sanguíneo. Com relação a esse assunto, pode-se afirmar que: I II 0 0 – Pessoas do grupo A possuem aglutinogênio A no plasma e aglutininas anti-B nas hemácias. 1 1 – As aglutinações que caracterizam as incompatibilidades sanguíneas acontecem quando uma pessoa possuidora de determinada aglutinina recebe sangue com o aglutinogênio correspondente. 2 2 – O aspecto realmente importante da transfusão é o tipo de aglutinogênio do plasma receptor. 3 3 – O alelo i não determina produção de nenhum tipo de aglutinogênio. 4 4 – Indivíduo do grupo A não podem doar sangue para indivíduos do grupo B, porque as hemácias do indivíduo do grupo A, ao entrarem na corrente sanguínea de um indivíduo do grupo B, são aglutinadas pelo anti-A nele presente. 17. (CEFET-PR) O fenótipo de um grupo sanguíneo é dado pela presença de determinados antígenos na superfície das hemácias e de determinados anticorpos no soro sanguíneo. Uma mulher, doadora universal para o sistema ABO, casou-se com um homem cujo sangue apresenta aglutinação para o soro anti-A e para o soro anti-B. Seus 2 filhos apresentam genótipos diferentes dos de seus pais. Seu primeiro filho pode doar sangue para seu pai e apresenta aglutinação para o soro anti-A. Seu segundo filho pode receber sangue de sua mãe, mas não pode doar sangue para seu irmão. Os genótipos do primeiro e do segundo filhos são respectivamente: a) IA IB e IB b) IB i e ii. c) IAi e IB d) IA IB e ii. e) IA i e IA IB. 18. (UFPR) No homem, o gene (h) para hemofilia está localizado no cromossoma X e é recessivo em relação ao gene (H) para coagulação normal do sangue. Com base nesta informação, é correto afirmar. 01. Um homem hemofílico, casado com uma mulher homozigota normal, terá 50% de seus filhos afetados, independentemente do sexo. 02. Uma mulher, filha de um indivíduo hemofílico, certamente será hemofilica. 04. Um homem hemofílico, casado com uma mulher homozigota normal, terá todos os seus filhos normais, independentemente do sexo. 08. Um homem hemofílico teve uma filha normal. A probabilidade desta mulher ter uma criança do sexo masculino e hemofílico é igual a 1/4. Soma alternativas corretas: 19. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s). I II 0 0 – Os indivíduos do grupo O são doadores universais por não possuírem nenhuma aglutinina e os indivíduos do grupo AB são receptores universais por não apresentarem aglutinogênios. 1 1 – Considerando uma mulher cujo avô paterno pertença ao grupo sanguíneo AB e todos os outros avós sejam do grupo O. A probabilidade de essa mulher ser do grupo AB é zero. 2 2 – A eritroblastose fetal ocorre quando a mãe é Rh– e o filho Rh+, em face da passagem de hemácias maternas para o embrião. 3 3 – Considerando o heredograma abaixo, a probabilidade do casal I-II, ter uma criança do sexo feminino, míope e Rh negativo é 1/8. 4 4 – Considerando que o cruzamento AaBb x aabb, produziu a quantidade de descendente a seguir: AaBb = 40; Aabb = 160; aaBb = 160 e aabb = 40, podemos deduzir que o genótipo do indivíduo heterozigoto e a taxa de recombinação são, respectivamente, aB//Ab e 20%. 20. (UNICENTRO) Considerando os grupos sanguíneos do sistema ABO e o Rh, considere os tipos sanguíneos de uma criança e de sua mãe a seguir. – Criança: A, Rh+ – Mãe: B, Rh− Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os tipos sanguíneos referentes ao pai da criança. a) O, Rh−. b) O, Rh+. c) B, Rh−. d) AB, Rh−. e) AB, Rh+. “Seja para conquistar o mundo ou para se conhecer a si mesma o caminho é só um: estudar.” Forte abraço! Katinha!

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DIFERENÇA ENTRE CROMOSSOMO, DNA E GENES.

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APRENDA A PRIMEIRA LEI DE MENDEL

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PRIMEIRA LEI DE MENDEL

A Primeira Lei de Mendel é a lei da segregação dos alelos. Ela estabelece que cada indivíduo herda uma cópia de cada gene (ou alelo) de cada um dos seus pais, e que esses alelos se segregam independentemente uns dos outros durante a formação dos gametas (células sexuais). Isso significa que cada gameta recebeu apenas um dos alelos do par, originados em descendentes que podem herdar qualquer uma das versões do gene. A Primeira Lei de Mendel é a base da genética moderna e fornece uma compreensão básica da herança genética. Os envolvidos na primeira lei de Mendel são baseados na probabilidade de eventos independentes e podem ser realizados usando a fórmula de probabilidade. Por exemplo, a probabilidade de obter uma planta com alelos dominantes Aa é de 3/4, enquanto a probabilidade de obter uma planta com alelos recessivos aa é de 1/4. Além disso, é possível calcular a proporção de diferentes genótipos (combinações de alelos) na geração filhote, usando a fórmula de multiplicação de probabilidades. Por exemplo, a probabilidade de obter gametas A eae, em seguida, cruzá-los para produzir o genótipo Aa é (1/2) x (1/2) = 1/4. Em resumo, a primeira lei de Mendel é uma lei de probabilidade que descreve como os alelos de um gene se separam durante a formação dos gametas e se combinam para produzir genótipos diferentes na geração filhote.

A primeira lei de Mendel é considerada importante porque fornece uma base teórica para a compreensão da genética hereditária. Algumas das principais contribuições da primeira lei de Mendel incluem: Estabelecimento da lei da segregação: A primeira lei de Mendel estabeleceu que os alelos de um gene se separam durante a formação dos gametas, garantindo que cada gameta receba apenas um alelo de cada gene. Descoberta da dominância: A primeira lei de Mendel também mostrou que certos alelos (dominantes) têm mais influência na expressão fenotípica (aparência) do que outros alelos (recessivos). Fundamentos da genética: A primeira lei de Mendel forneceu uma base teórica para a compreensão da genética hereditária e forneceu uma forma de prever as proporções de diferentes genótipos (combinações de alelos) nas gerações futuras. Aplicações práticas: A primeira lei de Mendel tem aplicações práticas em áreas como a agrícola, a medicina e a biotecnologia, pois permite aos cientistas entender como os alelos se combinam e como as características hereditárias são transmitidas de uma geração para outra. Em resumo, a primeira lei de Mendel é uma das leis básicas da genética e tem uma importante contribuição para a compreensão da hereditariedade e da expressão fenotípica dos alelos.

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TEORIA EVOLUCIONISTA DE CHARLES DARWIN

A teoria evolucionista de Charles Darwin é uma das ideias mais influentes e bem influenciadas na biologia. De acordo com a teoria, as espécies vivas evoluem ao longo do tempo por meio da seleção natural. Isto significa que aqueles indivíduos de uma espécie que possuem características tolerantes para sobrevivência e reprodução são mais tolerantes a transmitir essas características para sua descendência. Com o tempo, essas características tolerantes podem se tornar cada vez mais comuns na população, levando a uma mudança gradual na espécie. A teoria de Darwin foi baseada em suas observações durante uma viagem de cinco anos a bordo do navio de pesquisa HMS Beagle, durante a qual ele visitou várias partes do mundo e coletou exemplos de plantas e animais. Ao observar suas coleções, Darwin percebeu que muitas espécies apresentavam variações em suas características, e que essas variações eram hereditárias. Além disso, ele notou que algumas espécies eram mais bem adaptadas a seus ambientes do que outras. A partir dessas observações, Darwin desenvolveu a ideia da seleção natural, que é a força que conduz a evolução das espécies. De acordo com a teoria, as espécies competem entre si por recursos limitados, como alimento e habitat, e aqueles indivíduos que são melhor adaptados a esses ambientes são mais tolerantes a sobreviver e reproduzir-se com sucesso. Com o tempo, essas características satisfatórias se tornam mais comuns na população, levando a uma mudança gradual na espécie. A teoria evolucionista de Darwin é amplamente aceita pelos cientistas, e foi confirmada por várias evidências, incluindo a descoberta de fósseis, a análise de sequências de DNA e a observação de espécies que mudaram ao longo do tempo. Embora ainda existam debates sobre detalhes da teoria, a seleção natural é amplamente aceita como a força principal que conduz a evolução das espécies.

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VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS REINOS DA BIOLOGIA?

OLá bonitão? olá bonitona? tudo bem com você? Preparado para compreender esse mundo maravilhoso dos reinos biológicos???? Esse assunto é a base do segundo ano, sabe por quê??? você não pode confundir uma ameba com um verme por exemplo. Agrupar os organismos em Reinos, de acordo com suas semelhanças foi de suma importância para auxiliar no entendimento da Biologia dos organismos. Obserserve o vídeo abaixo:

Agora responda: a) que grupo ou Reino está sendo exposto? b) Você sabe 2 características desses organismos? No final dessa aula, você vem aqui e responde, combinado????? -Atualmente os seres vivos estão agrupados em 5 grandes reinos, são eles: 1) REINO MONERA 2) REINO PROTISTA 3) REINO FUNGI 4) REINO PLANTAE 5) REINO ANIMALIA -O reino Monera são unicelulares; têm o tipo de célula procarionte; podem ser autótrofos ou heterótrofos; vivem em colônias (embora alguns tenham um modo de vida isolado); não têm organelas citoplasmáticas; têm membrana plasmática; podem ter parede celular de peptideoglicano; algumas têm cápsulas; Cianobactérias Agora, mostramos as estruturas e características das cianobactérias, conhecidas também como algas azuis ou cianofíceas. Confira: são fotossintetizantes; não possuem cloroplasto; a clorofila está dispersa pelo citosol; podem ser fixadoras de nitrogênio; podem ser produtoras de toxinas; têm alto poder de adaptabilidade ao ambiente em que estão inseridas; algumas vivem de modo solitário, e não organizadas em colônias.

REINO PROTISTA A maioria dos protistas é unicelular, porém existem espécies pluricelulares e também coloniais. Alguns protistas são autotróficos, mas existem também espécies heterotróficas. Vale salientar ainda que alguns protistas são capazes de combinar as duas formas de nutrição, sendo denominados, nesses casos, organismos mixotróficos. Em algumas espécies, observa-se reprodução sexuada, enquanto em outras a reprodução é assexuada. Grande parte dos protistas vive em ambientes aquáticos, porém alguns representantes podem viver no solo e até mesmo dentro de outros organismos, como é o caso de alguns protozoários causadores de doenças.

REINO FUNGI Os fungos, também conhecidos como bolores, são organismos eucariontes (com células nucleadas), existindo espécies unicelulares e pluricelulares, respectivamente: as leveduras e os cogumelos, cujas células são impregnadas externamente por quitina, um polissacarídeo nitrogenado. Esses seres são heterotróficos (não sintetizam o próprio alimento), incorporando os nutrientes necessários ao seu metabolismo através da absorção de substâncias após digestão extracorpórea (sapróbios), realizada por enzimas sintetizadas e secretadas sobre a matéria orgânica contida no ambiente.

REINO PLANTAE Também chamado de Reino Vegetal, o Reino Plantae nada mais é do que a classificação a que pertencem as plantas. Os seres do Reino Plantae são considerados, na teoria evolutiva, os primeiros colonizadores de nosso planeta. Os vegetais que fazem parte do Reino Plantae são organismos eucariontes, multicelulares, autotróficos e fotossintetizantes. Isso quer dizer que eles apresentam mudanças no ciclo de vida conforme passam as gerações e que têm autossuficiência alimentar. A chamada fotossíntese é o processo pelo qual os vegetais realizam a sua sobrevivência. Nesse método, os seres vivos clorofilados utilizam água e dióxido de carbono para obter glicose por meio da energia da luz. A glicose produzida funciona como alimento para as plantas e garante a sua sobrevivência. Porém, como você pode perceber, a fotossíntese só ocorre quando há a presença de água. É por esse motivo que se faz necessário regar as plantas que são cultivadas dentro de casas ou apartamentos, pois elas não recebem a água da chuva.

REINO ANIMALIA Para compreendermos melhor a vida em nosso planeta e a nossa própria espécie, é muito importante entendermos como funciona o reino animal — que, é claro, também é um tema fundamental dentro da biologia. Mas, para começar, o que é, exatamente, um animal? Animais são todos os organismos multicelulares, eucariontes (ou seja, suas células possuem uma membrana nuclear individualizada e diferentes tipos de organelas) e que têm nutrição heterotrófica (são incapazes de produzir o seu próprio alimento). Dentro dessas características essenciais, que incluem os seres humanos, há uma enorme variação anatômica, morfológica e fisiológica. Para organizar todos esses seres, o reino animal — chamado também de Animalia ou de Metazoa — é dividido em dois grupos principais: os vertebrados (aqueles que possuem vértebras, coluna dorsal e crânio) e os invertebrados (os que não possuem vértebras). Cada um desses dois grupos é, então, subdividido em grupos ou filos.

Agora , que vc já conhece os reinos, volta no início do texto e responde. paz e luz! beijo no coração! Katinha

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Conceitos Básicos em Genética!

Genética é o ramo da biologia que se dedica ao estudo da hereditariedade e de tudo o que se relaciona com ela. E esse assunto é cobrado em provas e vestibulares, como o Enem. A hereditariedade é uma das características que diferencia a matéria viva (no sentido de organismo, de ser vivo) da matéria não viva. Essa propriedade dos seres vivos nada mais é do que a capacidade de transferir “instruções” aos descendentes, influenciando em sua formação, desenvolvimento e manutenção. Essas instruções ficam localizadas na molécula de DNA e são denominadas genes. Entretanto existe um problema relacionado ao tamanho do DNA: essa molécula geralmente é muito grande, o que dificulta seu armazenamento no interior da célula. A saída para essa questão foi “dobrá-lo, deixando-o mais compacto, e “dividi-lo” em pedaços, denominados CROMOSSOMOS. Em cada cromossomo podemos encontrar vários GENES que, como foi dito anteriormente, correspondem às instruções recebidas dos pais. A partir de um gene é produzida uma molécula de RNA que, por sua vez, geralmente comanda a fabricação de uma proteína – ou parte dela – e essa proteína, por sua vez, determinará uma característica ao indivíduo.

Observação: Nem todo gene codifica uma proteína ou parte dela. Alguns genes apresentam o RNA como produto final ao invés de proteínas. Ex: RNAs transportadores e de interferência. a) ALELO DOMINANTE = Representado por letra maiúscula, geralmente manifesta sua característica. b) ALELO RECESSIVO = Representado por letra minúscula, este gene fica “inibido”, “mascarado” na presença do gene dominante. Importante: muitas vezes o fenótipo não é determinado apenas pelo genótipo, mas sim pela interação deste com o ambiente. Observação: Nem todo gene codifica uma proteína ou parte dela. Alguns genes apresentam o RNA como produto final ao invés de proteínas. Ex: RNAs transportadores e de interferência. Falando agora mais especificamente da nossa espécie, o DNA humano é formado por 46 cromossomos, compostos por duas coleções muito parecidas: uma que veio do pai, outra da mãe. Como temos duas coleções praticamente “idênticas” de cromossomos, nossas células apresentarão dois exemplares de quase todos os tipos de cromossomos. Estes cromossomos “idênticos” terão o mesmo tamanho, o mesmo aspecto e possuirão genes que tratam “dos mesmos assuntos”. Estes cromossomos idênticos são denominados “CROMOSSOMOS HOMÓLOGOS”.

Podemos dizer então que o DNA humano é composto por 46 cromossomos, que podem ser organizados em 23 pares de cromossomos. Seguindo nessa linha, é possível afirmar ainda que dos 23 pares de cromossomos da espécie humana, todos os 23 pares das mulheres são de cromossomos homólogos. No caso do homem temos apenas 22 pares de cromossomos homólogos: o último par – par sexual – é a exceção, sendo formado por cromossomos “diferentes”: o cromossomo X e o cromossomo Y – nas mulheres, o par sexual é formado por dois cromossomos X, portanto homólogos. Ora, você há de concordar comigo que os pares de cromossomos homólogos apresentam pares de genes para um mesmo assunto. Esses genes, que além de tratarem de uma mesma característica, ocupam a mesma posição (lócus gênico) nos cromossomos homólogos, são denominados GENES ALELOS, ou simplesmente ALELOS. Estes genes alelos tratam do mesmo assunto, de uma mesma característica, mas isso não significa que eles sempre “concordam”: um alelo pode estar determinando a pigmentação da pele, enquanto que o outro alelo pode estar determinando a ausência desta pigmentação. Importante dizer que os genes alelos podem apresentar uma relação de dominância entre si, de maneira que pode-se afirmar que existem dois tipos básicos de alelos: a) ALELO DOMINANTE = Representado por letra maiúscula, geralmente manifesta sua característica. b) ALELO RECESSIVO = Representado por letra minúscula, este gene fica “inibido”, “mascarado” na presença do gene dominante. A partir dessa ideia surgem dois conceitos muito importantes na genética: genótipo e fenótipo. O genótipo corresponde à constituição genética do indivíduo. Geralmente composto por um par de alelos, o genótipo acaba por determinar uma característica ao indivíduo, que chamamos de fenótipo. Acompanhem esse exemplo: considere que para a característica pigmentação da pele existem dois alelos: o alelo dominante A, que “comanda” a síntese de melanina – pigmento da pele – e o alelo recessivo a, que não comanda a síntese do pigmento. Não é difícil perceber que existem três genótipos possíveis nesse caso. V Pelo exposto acima, podemos entender como fenótipo a expressão, o resultado, a manifestação de um genótipo. Esse termo vai estar se referindo às características externas, morfológicas, fisiológicas e comportamentais de um indivíduo. Alguns desses fenótipos são visíveis, como altura e formato dos olhos de um ser humano. Outras características, entretanto, não são passíveis de visualização – ex: tipo sanguíneo. Importante: muitas vezes o fenótipo não é determinado apenas pelo genótipo, mas sim pela interação deste com o ambiente. BONS ESTUDOSSSSSS

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LISTA 1 - GENÉTICA - 2023

Questão 1 De acordo com a primeira lei de Mendel a) as características de um indivíduo são determinadas por genes dominantes. b) as características de um indivíduo são determinadas por alelos recessivos. c) as características de um indivíduo são determinadas por um par de fatores. d) as características de um indivíduo são determinadas por duplicação de um fator. Questão 2 A 1ª lei de Mendel também é conhecida como Lei da Segregação dos Fatores e a meiose é o processo relacionado com o mecanismo descrito, pois é responsável pela separação dos genes devido à localização nos cromossomos e comportamento desses durante a formação dos gametas. Na transmissão das características para um indivíduo a) Os genitores alternam na formação de apenas um fator para o processo. b) O tipo de característica é condicionada ao tipo de divisão nos genes para que haja a propagação. c) Genes dominantes e recessivos são encontrados igualitariamente em qualquer descendente. d) Pai e mãe transmitem apenas um gene aos seus descendentes para formar o par que determina a característica. Questão 3 Sobre as conclusões obtidas a partir dos experimentos de Mendel, julgue as afirmativas a seguir em verdadeiro ou falso. I. A característica de um indivíduo é determinada por um par de fatores. II. O par de fatores que determina as características dos indivíduos é formado por genes recessivos. III. As características dos descendentes são hereditárias e com contribuição materna e paterna. IV. A transmissão dos genes que determinam as características ocorre na formação dos gametas. Estão corretas as sentenças a) I e IV b) I, II e III c) I, III e IV d) Todas as afirmativas estão corretas. Questão 4 As plantas de linhagem pura foram determinantes para o sucesso dos experimentos de Mendel, já que a) apenas uma característica dominante seria observada e replicada. b) as características transmitidas às sucessivas gerações eram as mesmas. c) o cruzamento ocorreria apenas com indivíduos de características idênticas. d) a hibridação é um processo natural para transmitir características observáveis. Questão 5 Observe o cruzamento de duas espécies na imagem a seguir. exercício sobre primeira lei de mendel A característica do indivíduo que falta na geração F2 é representada pelo par a) vv b) Vv c) VV d) VV ou Vv Questão 6 Em um experimento, a geração parietal é formada por progenitores puros de cor amarela (VV) e verde (vv). Todos os indivíduos formados no cruzamento da geração P apresentam cor amarela (Vv) e são chamados de geração F1. O cruzamento de componentes de F1 gerou descendentes para geração F2, sendo três de cor amarela (VV, Vv e Vv) e um de cor verde (vv). De acordo com os fatores que determinam a cor dos indivíduos gerados, é possível afirmar que a) O de cor amarela é dominante e o de cor verde é recessivo. b) O de cor amarela é recessivo e o de cor verde é dominante. c) A cor dos fatores é determinada pela hereditariedade em um dos genes. d) Uma cor é expressa em detrimento da inatividade da outra. Questão 7 Sobre as leis de Mendel é correto afirmar que I. A Primeira Lei de Mendel diz que cada característica é condicionada por dois fatores que se separam na formação dos gametas. II. A Segunda Lei de Mendel baseia-se na transmissão combinada de duas ou mais características. III. Para conduzir os seus experimentos, Mendel escolheu as ervilhas-de-cheiro (Pisum sativum). Essa planta é de fácil cultivo, autofecundação, possui um curto ciclo reprodutivo e alta produtividade. IV. A metodologia de Mendel consistiu em realizar cruzamentos entre diversas linhagens de ervilhas consideradas "puras". A planta era considerada pura por Mendel quando mesmo após seis gerações ainda apresentava as mesmas características. São verdadeiras as afirmativas a) I e II b) III e IV c) I, II e III d) Todas as alternativas

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Por quê Mendel escolheu ervilhas??

Vamos começar o nosso ano com Genética, porque este é um assunto que a moçada tem muita dificuldade. Fala para Katinha, qual o assunto de BIO que tu sente mais aperreio no juizo????

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BEM VINDOS Á 2023

Olá bonitão??w olá bonitona? Como está a sua motivação para este ano???

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